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在初中化学课堂对学生进行防火安全教育教学实例 刘培新
来源:zql   添加时间:2017/12/18  人气:1014

在初中化学课堂对学生进行防火安全教育教学实例

刘培新2017-12-10

2017127日上午,《宜昌市直体育系统消防安全演练暨消防知识安全讲座》在我校圆满完成。129日周六上午第三节课,我在九年级化学课堂上结合《初中化学上册第七单元燃料及其利用第一节燃烧与灭火》教学内容给学生上了一堂消防安全知识课,现将该课堂内容介绍如下:(由于该课堂利用PPT和视频,借用了大量图片和视频材料,本文只能用文字介绍)

教学步骤:

1, 展示奥运圣火采集,我国运载火箭发射升空,篝火晚会,国庆节日燃放烟花的图片,这些图片对学习来说非常熟悉易于接受理解;通过这些图片引导学生对火,燃烧,燃料等概念的接受。

2, 形成“火”的概念认识:火是指物质燃烧时发出的光和焰

3, 引导学生形成对“燃烧”概念的认识和理解:燃烧是指可燃物与空气中的氧气发生的一种发光发热的剧烈氧化反应。

4, 可燃物燃烧的条件:借助教材燃烧条件的探究实验材料,引导学生去思考讨论分析归纳总结燃烧需要的条件,教学实践中,学生讨论的非常热烈,给出的燃烧条件千奇百怪

5, 归纳总结可燃物燃烧需要的条件:

可燃物------------------氧气----------------着火点

即:首先要有可燃物,其次需要有空气(氧气),需要一定的温度(达到着火点)

6, 燃烧条件找到了,缺一不可,那么如何防火灭火呢?引导学生根据燃烧条件来分析灭火原理:控制或移开可燃物,使可燃物与氧气或空气隔绝,降温到可燃物的着火点一下。这三个条件中只需其一便可达到灭火目的。

7, 课本130页探究实验

 点燃两支蜡烛,其中一支蜡烛上扣一只烧杯;将另一支蜡烛放在烧杯中,然后向烧杯中加适量碳酸钠和盐酸,观察现象并分析原因.

8, 课本第131页表7-2灭火器及其使用方法,灭火原理和适用范围

9, 学生已经对燃烧条件,灭火原理有可充分认识理解,这个时候让学生结合生活中的实际去讨论一些灭火案例:比如厨房炒菜锅燃起来了怎么快速灭火,房子周围草堆失火怎么灭火,房屋失火怎么灭火,汽车失火怎么灭火等等,学生们讨论非常激烈。

10, 介绍常用灭火材料:

水既能降低燃烧物的温度,受热蒸发的水蒸气还可以把空气隔离。

二氧化碳不支持燃烧,本身不燃烧,密度比空气大。不少灭火器中的灭火材料就用二氧化碳.

泡沫灭火器的使用方法和范围

干粉灭火器的使用方法和范围

液态二氧化碳灭火器的使用方法和范围

11, 火灾中如何逃生常识介绍:

119报警的方法

房屋灭火时注意事项

救火时不要贸然开门窗,以免空气对流加大火势蔓延

火灾来袭要迅速逃生不要贪恋财物迟迟不走

受到火灾威胁时,要当即披上侵湿的棉被衣物向安全出口方向冲出去

穿过浓烟逃生时,要劲量使身体贴近地面并用湿毛巾捂住口鼻

身上着火时,千万不要奔跑,可就地打滚等方法压灭火苗

遇到火灾不可乘电梯,应向安全出口方向逃生

室外着火,门已发烫,千万不要开门,以防大火窜入室内,要用浸湿的棉被衣物堵塞门缝,并泼水降温

若所有逃生路线被封闭,应退回室内,用打手电,挥衣物,呼叫向窗外发出求救信号等待救援。

12, 爆炸知识介绍:

爆炸:在有限的空间里发生剧烈地燃烧,就会在短时间内聚积大量的热,使气体的体积膨胀而引起爆炸。分物理爆炸和化学爆炸以及核爆炸三类。

13, 易燃物和易爆物的安全知识

化学爆炸:可燃物在有限的空间内,急剧的燃烧, 所释放的能量使产生的气体迅速膨胀而引起了爆炸。

爆炸的条件:

有限空间内急剧的燃烧

可燃物与氧气的接触面积较大,或氧气浓度较高

常见气体的爆炸极限

气 体

爆炸极限(体积分数)

H2

      4%----75%

CH4

      5%----15%

CO

      12.5%----74%

常见防火防爆安全标识

教材第133页图7-13

燃烧和灭火小结

1.燃烧的定义:

可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应。

2.燃烧的条件:

可燃物

氧气(或空气)

达到燃烧所需要的最低温度(也叫着火点)

3灭火原理

清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离

隔绝氧气(或空气)

使温度降到着火点以下

4易燃物和易爆物的安全知识

延生拓展:游戏问答

请用“燃烧和灭火”的化学知识解释下面的成语? 

釜底抽薪     北齐魏收《为侯景判移梁朝闻》:“抽薪止沸,剪草除根。比喻从根本上解决问题。

答案:      采用隔断可燃物的方法来灭火

火上浇油    比喻使人更加愤怒或使情况更加严重。

答案:     增加可燃物,使燃烧更加剧烈

煽风点火   比喻鼓动别人做某种事。

答案:     为燃烧提供充足的氧气

抱薪救火

出处《史记·魏世家》:“譬犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”比喻用错误的方法去消除灾祸,结果使灾祸反而扩大。 

答案:      增加可燃物,使燃烧更加剧烈

杯水车薪   用一杯水去救一车着了火的柴,比喻无济于事。

答案:     不能使可燃物的温度降到着火点以下

教学反思与自评:

本堂课是在学校进行防火安全演练与消防安全知识讲座后结合教材内容上的一堂课,学生先有了一定的防火安全知识的感性认识,但对消防原理还不明就里,初中化学第七单元《燃料及其应用》这个课题给了恰如其分的安排,学生从化学知识理论上能够进一步深入地对消防安全知识学习和理解接受,经过本堂课系统学习,学生无论从感性上还是从理性上都上升到一个高度,对提升学生基本素质起到了很好的作用。本堂课应该说是天时地利人和的完美成功。

 

 

 

 

 

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